“校园大课堂”是一个物质与精神交织渗透，物理空间、信息网络空间和精神文化空间融为一体的，没有时空界限的大课堂。其育人理念就是将大学校园里的全部教育活动与教育环境置于“大课堂”的考量视野之中，实质是倡导课堂与校园融为一体，突出理论教学、专业实践和校园文化活动三者的有机结合，强调显性与隐性课程并重，充分利用全校资源培养全面发展的人才，将“全员、全过程、全方位、全空间育人”的育人模式贯穿渗透到教育、教学、实践的每一个环节和层面中去。

　　“校园大课堂”

　　育人理念的凝练及特质

　　在人们的直观印象中，大学校园是一个绿树成荫、高楼耸立、曲径通幽、教学和生活设施井然有序的物理空间。但实际上，大学校园已远远超出它的物质性外观，而有着更丰富、更深厚的内涵。因此，在育人理念和育人模式的层面，我们就有必要更深入地认识大学校园的涵义及其与“课堂”的关系，更全面地挖掘大学校园的功能和价值。

　　在现阶段，我国高校已开始步入“品格定型期”。许多高校经过历史的积淀逐渐形成了与其办学理念、学科特点、教育模式与手段等紧密相关的校园文化和精神。尤其是对传媒类特色高校来说，其校园文化和精神的形成与发展体现出极强的专业特征，并与其学科专业的成长相得益彰。这使得学生的专业学习和校园文化活动不可分割，而高校的育人空间也从教室扩充到了整个校园。鉴于行业对人才要求的特殊性和学科专业的特点，中国传媒大学多年来一向重视将理论教学、专业实践和校园文化活动三者有机结合，以促进理论和实践的紧密联系，搭建课堂内外交织、融通的传媒实战平台。比如，学校的报纸、广播台、电视台和网站等媒体，本身就是诸多专业的学生实践基地，从“采、编、播”到技术保障，以及日常运营、发行、维护和管理，几乎全由学生担当。而像“广院之春”、“齐越朗诵艺术节”、“中国（北京）国际大学生动画节”、“戏剧之夜”、“半夏的纪念”、“大学生广告艺术节”等一批贯穿全年，覆盖全校、全国（“齐越朗诵艺术节”），甚至国际间（“中国（北京）国际大学生动画节”），影响广泛的教学实践活动及校园文化活动，从资金筹措到组织、运作均由学生负责。可以说，这些活动为学生搭建了一个深化学习、强化实践、创新发展的实战平台，让学生能够在实践中学习，在学习中实践，不断充实和提升其知识、素质和动手能力，并在求知、求美、求乐的浸润中激活其创造的潜能。

　　在传统的观念中，人们一般将三尺讲坛的传道、授业、解惑看作是“第一课堂”，而将形式多样的校园文化活动看作是“第二课堂”。而现代大学的教育实践表明，要培养高素质的人才，仅仅依靠“第一课堂”的常规教学途径是远远不够的。另一方面，由于校园文化活动具有鲜明的专业教育特色，已成为学生专业学习的重要组成部分和必要的学习环节，因此，中国传媒大学的“第一课堂”和“第二课堂”已打破了传统意义上的界限，换言之，这里的“第二课堂”不再是一般意义上的学生课外文体活动或校园文化活动，而是“第一课堂”的自然延伸和拓展。在这里，“第一课堂”与“第二课堂”的有机融合使课堂讲授与课外实践“你中有我，我中有你”，成就了一个理论学习和专业实践相辅相成的独特课堂。