“校园大课堂”

　　育人模式的功能呈现

　　自创建之初，中国传媒大学即提出了“厚基础、重实践”的人才培养思想。这一办学传统的重要价值取向就是积极践行“校园大课堂”的育人模式，全方位搭建开放性的传媒实战平台，使学生在“真实”的传媒工作情境中学知识、长才干、强能力。与一般意义上的校园育人模式相比，“校园大课堂”是对以往“课堂”观念和教学思想的升华，它打破了传统的课堂教学与课外活动的界限，拓展了传统课堂的教育空间，也极大地丰富了大学校园育人功能的内涵。具体说来，其功能实现可以从以下三个方面来加以阐释：

　　物质性的校园物理空间处处是育人的课堂。

　　大学校园的物理空间就像一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，其间的楼宇、道路、广场、雕塑、文化设施等，作为“物化”的精神文化，均可以景育人，其蕴含的自然美感和人文精神是影响学生思想感情、道德行为和志向信念等的重要外力。

　　在传媒大学，“校园大课堂”视域中的校园物理空间除了承载传统功能之外，还可以发挥更多新的功能。首先，校园里的景、物及建筑的独特外型，与学校的人文传统、办学风格及学科专业特点相和谐，既可以烘托出学校的人文与专业环境，又可以作为校园文化活动的场景和相关专业学生创作训练的景源。其次，校园建筑的内部空间具有多元的功能。如，演播厅、直播室、语录室、创意工作室、拉片室等，它们既是实践教学空间，又是专业理论的课堂；而实践教学和理论教学的空间共享及交叉利用使学生在一个“专业场”的氛围中获得理论与实践知识。

虚拟的信息网络空间彰显数字化的生存。

　　现代大学的校园是一个由现代信息科技架构起来的数字化校园，其信息网络空间为学生和教师搭建了一个极具时代特色的新型课堂———这一课堂没有单一的“教授-学习”模式，而将“单一与多样”、“实际与虚拟”等教育教学方式有机统一起来，它超越了“三尺讲坛”的范畴而成为一个以“校园”为单位、以各类专业为基础的学习空间。

　　传媒大学建有先进的校园多媒体网、数字有线综合业务网、图书文献信息资源网和现代远程教育网。通过利用网上海量资源，拓展网络功能，完善信息服务，学校就可以为学生的学习、生活提供一系列的帮助，为学生的专业学习和素质培养提供平台。比如，网上选课、网上上课、网上测试、网上点播、网络直播、在线观摩大量珍藏的影视作品、在线收看精品课程和著名教授讲座视频，校园内还开通了网上电视和P2P，学生甚至可以上传视频，建立个人电视台。另外，针对传媒人才培养的特点，学校还完全依照专业级标准配置广播影视尖端技术设备及网络设施，积极为学生搭建各种专业实践平台，并安排具有媒体实践经验的教师指导学生在高度仿真的虚拟传媒工作环境中进行实习实训。