第一节、日本 

Ⅰ、正式政策与制度与要求

(Ⅰ)、1994年2月文部省召开《关于加强大学理工科魅力懇谈会》，强调
《发现与创造之喜悅》。

(Ⅱ)、1996年4月，文部省大臣（教育部长）在政策演说时，提到要每个国民发展自己的特點与创造力。

(Ⅲ)、1996年6月6日，日本中央教育審议会亦提出学校要培养学生解決问题的能力。

(Ⅳ)、2000年12月22日，內閣总理大臣在教育改革国民会议中，提出数项改革重點，包括了培养学生的创造力。

(Ⅴ)、大学教育与研究所阶段的教育政策目标，在培养创造性人才。

(Ⅵ)、在幼儿国家课程标準中，幼儿教育目标之一是透过不同经验来发
展丰富的感受，提升创造力。

(Ⅶ)、東京都教育委员会的教育目标强调培养学生的创造性。

(Ⅷ)、在非教育相关构构方面，日本科技廳(STA)负责科技政策的规划与执行，以及协同其他行政体系推动科技政策的发展。此外，STA促进原子能源、太空与海洋等大规模计划的发展，并且鼓励与科技政策有关之开创性的研发。

(Ⅸ)、日本在科技基础计划上明列要提升研究人员的创造力，促进创造性的研究。

Ⅱ、民间组织

在民间组织方面，日本发明协会在全国设立47个分会、1000多所少年发明俱乐部，与妇人发明俱乐部，举行各种活动，鼓励人民踊跃参与创造发明。并向企业界募集活动基金，举办各类创意竞赛活动，从过程与产品来体验创造。

 民间创意公司方面，日本创造教育研究所与创造开发研究所，除了强调创造性理论的开发与研究外，亦安排中小企业的进修训练课程。

Ⅲ、大学院校

日本为了因应知识经濟时代，中央政府和地方政府合作成立了几个以培养创新人才为主的国际化大学，如

一、在1976年设立的豊橋技术科学大学，学校的基本理念是希望能在技术科
学领域育成具有创造力及实踐力的技术领导者及研究者。学校特色包括(1)、跨领域的课程安排及研究活动。

    (2)、多樣的入学制度。

    (3)、小班制教学。

    (4)、与产业界体验实务经验

    (5)、活潑的国际交流

    (6)、多樣的产学交流与社区的合作。

二、其他相关大学，如政策研究大学院大学(National Graduate Institute for Policy Studies, GRIPS) ，总合研究大学院大学( The Graduate University for Advanced Studies ) ，皆是以培养创新人才为主的国际化大学。

大学院校研究中心，如京都大学设立了国际融合创造中心( Kyoto Uinversity International Innovation Center )，鼓励创意研究，与国际性的合作研究案。一橋大学( Hitotsubashi University )也设立了创新研究中心( Institute of Innovation Research )，从事创新( Innovation )方面的相关研究。